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博物馆定位和自我评估

1 博物馆的性质与定位

1753 年,英国国会通过决议成立大英博物馆(British Museum),并组建非营利性理事会。之后,无论公立或是私立,
新建
博物馆前都要依法确立其法定性质。同时,所有的运营管理必须按照有关法律规定和建馆宗旨来执行,并由此形
成馆长、馆
员的伦理法规。

下面就以笔者较为熟悉的美国为例展开分析,探讨工作实务中的成败得失。回溯美国博物馆的历史,创建于 1772
的查尔
斯顿博物馆(
Charleston Museum)是美国最早的博物馆——当时的美国尚未独立。该馆主要展示欧洲移民以
当地风土人情
为素材的艺术品,讲述了他们眼中的人、事、物,体现出鲜明的地域性。与安土重迁的中国人不同,欧
洲移民来到美洲就是
为了
“告别旧世界”,实现自己的“美国梦”,因此普遍具有创新、激进的性格特质,适应能力非常
强。他们的到来推动了资本
主义的发展,在南北战争后,美国的经济水平跃居世界第一。通过进口艺术品免税、高额
遗产税和博物馆事业退税政策等配
套机制,富起来的美国人开始大量收藏欧洲艺术大师的杰作。正如大都会艺术博物馆
Metropolitan Museum of Art)成立时,馆长曾说:“我们希望,纽约的居民不离开纽约就能看见人类有艺术以来的全
部作品。”这虽然是夸口,但从某种意义上说,
确实是事实!

2008 年美国发生次贷危机之后,博物馆运营的伦理法规有了变革的必要性和可能性。美国的博物馆很早就开始了应
对环境变
化的革新,
20 世纪末美国博物馆协会(American Association of Museums)设立未来博物馆中心(Center
for the Future of
Museums
),想要寻找改变的方向,尤其是经济处境的解决之道。举措之一就是邀请为博物馆提供
展览与活动服务的企业加
入进来,这也是美国博物馆协会之所以在
2012 年改组为美国博物馆联盟(American Allian-
ce of Museums
)的主要原因。

在性质定位上,把营利事业当成非营利组织给予免税与美国的法律原则相违背。但在博物馆实务上,却可以尝试此类
合作,这
正是博物馆探索商业模式的驱动力。不过,对我国的博物馆来说,由于公立博物馆的公益性,探讨这一议题
显然会产生一定的风
险。而早在
20 世纪 60 年代,美国就有了针对博物馆的评估体系,诸如博物馆认定程序、展览
评估规划等,都是专业人员对博
物馆所作贡献的衡量与评价。

摘要在明确博物馆性质与定位的基础上,围绕观众研究进行展览策划。通过典型案例分析,着重于展览评估的三个阶
段,在前置
评估、形成评估、总结评估中引入观众调查,完成空间设计和概念设计,真正实现博物馆的
“自我反省”。

2 博物馆的“自我反省”

提到博物馆的“自我反省”,得从20世纪80年代说起。1982 年,由伦敦科学博物馆(London Science Museum) 展览
部主任理查
。S。迈尔斯(Richard S. Miles)主编的《教育性展览的设计》( The Design of Educational Exhibits )一
书的出版标志着相关
理论的成熟。同样以美国博物馆界的实例为证,菲尔德自然史博物馆(
Field Museum of Natural
History
)在凯洛格基金会(W。 K。Kellogg Foundation)的支持之下,于 1982 年启动了“博物馆:公众教育的代理机构”
Museums: Agents for Public Education培训计划。该计划为期 6 年,共培训来自 300 个博物馆的 500余名馆员。
旨在以团队合作为原动力,提供社会中个人成长的机会,
促进博物馆与学校的合作,推出适合多元化观众学习方式的
教育策略,构建团队取向的展览及活动开发模式。这项计划既具实用性
又有可持续性,可谓社会资本积累的最佳方式。
后来,上述目标就成为美国博物馆界运作的共识。在《改变的催化剂——博物馆教
育中的“凯洛格计划”》(
Catalysts 
for Change: the Kellogg Projects in Museum Education
)一书中,这样形容该计划的影响:“博物馆是理所当然的教
育机构,要丰富各个年龄段人们的生活……为我们提供了博物馆学习上的新思路,引起了整个博物馆学界的注意……
带领从业人员展开讨论,把梦想变成现实。”
培训要求,博物馆的展览与活动由馆员以团队协作的方式完成。以展览
为例,从立项开
始,在概念设计、规划制作的发展过程中,增加了一项
“展览评估”,用于自我检测。如图 1 示,根
据展览的进程,评估可分为三个
阶段:前置评估、形成评估和总结评估。在准备阶段,馆员提议将藏品研究中的新发
现转化为展览。首先,进行观众分析,调查观众
对展览主
题的认知、态度和需求。然后,进行专业技术分析,将想要
传递给观众的信息与观众参观之后获取的信息作对比。若观众对
某项议题的认知有误,馆员应当寻求易于观众理解的
表达
方式,从而改变他们的固有思维。通过反复测试、修正后,改进展示单元的效度与正确性。值得注意的是,撰写
展览大纲的步骤与展览评估的阶段紧密结合。例如,前置评估的意义
即在于从目标出发得出展览的概念设计,深入发
掘与主题相关的展品与内容,并制定相应的日程计划、场地安排、经费预算等。

展馆评估 



结语

本文在明确博物馆性质与定位的基础上。着重于展鉴评估的三个阶段,在前置评估、形成评估、总结评估中引入观众调查
真正实现博物馆的“自我反省”。


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